RPP Disruptive Innovation “Materi Ekosistem”

MODIFIKASI RPP KONVENSIONAL MENJADI

RPP DISRUPTIVE INNOVATION

OLEH:

1. RISMA HESY AMRULIA NIM. P2A519001

2. AMALLA RIZKI PUTRI NIM. P2A519004

3. MUHAMMAD AKHIR NIM. P2A519008

4. RIKA IRMAYANTI NIM. P2A519012

5. RIA SUKMAWATI NIM. P2A519018

6. DEVIANI ASRI NIM. P2A519021

7. PRISIA WIRANTIKA NIM. P2A519024

8. DIAN RATNA SARI NIM. P2A519025

DOSEN PENGAMPU:

Dr. SYAMSURIZAL, M.Si

NIP. 196809181993031003

PROGRAM STUDI MAGISTER PENDIDIKAN IPA

PASCASARJANA UNIVERSITAS JAMBI

OKTOBER, 2019

Komponen RPP	RPP Konvensional	RPP Disrupted Innovation
*Identitas*
Sekolah	SMPN 25 Kota Jambi	Indonesian Gorgeous Junior High School
Mata Pelajaran	IPA Terpadu	Integrate Science
Kelas/Semester	VII/2	Science Class
Materi Pokok	Ekosistem	Introducing Units of Ecosystem Creator
Alokasi Waktu	90 menit	90 minute
*Kompetensi*
Inti	1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya. 2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong-royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya. 3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata. 4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.
Dasar	3.7 Menganalisis interaksi antara makhluk hidup dan lingkungannya serta dinamika populasi akibat interaksi tersebut. 4.7 Menyajikan hasil pengamatan terhadap interaksi makhluk hidup dengan lingkungan sekitarnya.
Indikator	1. Mengidentifikasikan satuan-satuan dalam ekosistem dan menyatakan matahari merupakan sumber energi utama. 2. Menjelaskan hubungan saling ketergantungan antara komponen ekosistem.	1. Analyzing the units of ecosystem creator by youtube video to upgrade student’s critical thinking. 2. Comparing biotic and abiotic components through leaderless grup discussion use chat online to upgrade student’s communication. 3. Making practice report in written text use Microsoft Office Word and presenting the practice report in Vlog to upgrade student’s creativity. 4. Concluding the content through leaderless grup discussion use chat online to upgrade student’s collaboration.
Tujuan	1. Menjelaskan pengertian ekosistem. 2. Menjelaskan satuan makhluk hidup dalam ekosistem. 3. Menyebutkan macam-macam ekosistem. 4. Menjelaskan komponen-komponen ekosistem. 5. Menjelaskan hubungan saling ketergantungan antara komponen biotik dan komponen abiotik.	1. Students can analyzing the units of ecosystem creator by youtube video to upgrade critical thinking. 2. Students can comparing biotic and abiotic components through leaderless grup discussion use chat online to upgrade communication. 3. Students can making practice report in written text use Microsoft Office Word and presenting the practice report in Vlog to upgrade creativity. 4. Students can concluding the content through leaderless grup discussion use chat online to upgrade student’s collaboration.
Model	CTL tipe STAD	Discovery Learning Innovation Industrial Renovation 4.0
Metode	· Ceramah · Diskusi · Presentasi	· Video Demonstration · Review Literature · Leaderless Group Discussion · Chat Online
*Langkah-Langkah Pembelajaran*
Pendahuluan
Persiapan	Menkondisikan kelas, mengecek kehadiran	Teacher checking students attendance
Motivasi	Mengaitkan materi dengan kehidupan sehari-hari. (Menunjukkan tayangan video pemandangan alam dan meminta siswa untuk memberikan pendapatnya tentang video yang di tayangkan)	Teacher showing youtube videos about Allah SWT. creation of the sun and earth to increase gratitude as Allah SWT. creatures
Apersepsi	Mengaitkan materi sebelumnya dengan materi yang dipelajari. (membuat pertanyaan apakah berbagai makhluk hidup yang terdapat di alam itu saling membutuhkan?)	Teacher associating the relationship of creation with the content use leaderless grup discussion to upgrade student’s interest
Orientasi	Mampu menjelaskan konsep ekosistem serta interaksi yang terjadi antar makhluk hidup dalam ekosistem.	Students can concluding goals and activity of learning from discussion with teacher
Kegiatan Inti	· Mengarahkan siswa untuk eksplorasi materi melalui studi pustaka pada buku siswa K-13 serta LKPD untuk materi ekosistem. · Meminta siswa melakukan eksplorasi tentang ekosistem dan interaksi antar makhluk hidup yang menyususn ekosistem. · Membimbing siswa selama kegiatan dilaksanakan. · Setelah siswa melakukan eksplorasi studi pustaka maka siswa diminta untuk mulai mempresentasikan hasil kegiatan diskusi kelompok didepan kelas. · Membimbing siswa selama kegiatan diskusi kelas berlangsung. · Memberikan konfirmasi terkait hasil diskusi kelas yang dipresentasikan siswa.	· Teacher giving LKPD for students. · Teacher providing stimulus through youtube videos to provoke student’s critical thinking about unit of ecosystem creator. · Students analyzing problems from teacher through leaderbless group discussion. · Teacher providing stimulus through power point to provoke student’s critical thinking about biotic and abiotic components. · Students reviewing literature using online books to find different of biotic and abiotic components. · Students comparing biotic and abiotic components through leaderless grup discussion use chat online to upgrade communication. · Students making practice report in written text use Microsoft Office Word and presenting the practice report in Vlog to upgrade creativity. · Teacher giving reinforcement content using different youtube videos.
Penutup
Rangkuman	· Mengarahkan siswa untuk menyusun kesimpulan akhir belajar.	· Students concluding the content through leaderless grup discussion use chat online to upgrade student’s collaboration.
Evaluasi	· Memberikan kuis singkat pada siswa terkait materi. · Memberikan reward pada siswa dengan jawaban kuis paling tepat. · Meminta siswa untuk menyelesaikan tugas LKS.	· Teacher giving written test in Essay. · Teacher reminding students of the presentation the practice report in vlog, deadline 1 week from learning was complate.
Refleksi	· Menyampaikan materi pembelajaran yang akan dilakukan pada pertemuan berikutnya.	· The teacher asks students questions to give their opinions on how to teach, the atmosphere of learning, understanding of learning materials, as well as criticism and suggestions.
Media	· Gambar/charta · Kartu hewan dan tumbuhan · Video interaksi makhluk hidup	· Disruptive Innovation Learning · Power Point · Youtube Video · Vlog · Online Book · Microsoft Office Word
Sumber Belajar	· Buku IPA terpadu kelas 7 · Mandiri Biologi kelas VII · LKS kelas VII	· Online Book IPA Terpadu Kelas VII · Buku Biologi IGCSE Cambridge Third Edition · Youtube Video · LKPD
Uraian Materi	Satuan makhluk hidup penyusun ekosistem yaitu: · Individu, merupakan makhluk hidup tunggal yang tidak dapat dibagi lagi. Contohnya seekor ayam, setangkai bunga mawar. · Populasi, merupakan kumpulan individu sejenis pada suatu tempat dan waktu tertentu. Contohnya populasi ikan dalam kolam, populasi padi di sawah. Tingkat kepadatan populasi disuatu daerah dapat dihitung dengan rumus: Kepadatan populasi = Contoh : Dalam sebuah hutan seluas 10 Km², terdapat 1000 ekor burung. Berapakah kepadatan populasi burung burung di hutan tersebut? Jawab : = 100 ekor tiap 1 km² · Komunitas, merupakan kumpulan beberapa populasi pada suatu tempat tertentu. Contohnya kumpulan populasi ikan, populasi hidryla, populasi katak dan populasi belut di sebuah kolam. · Ekosistem merupakan kesatuan antara komunitas dengan lingkungan hidupnya yang saling membentuk hubungan timbal balik. · Biosfer merupakan kesatuan dari beberapa ekosistem di muka bumi. Berdasarkan proses terbentuknya ekosistem terbagi 2 yaitu ekosistem alami dan ekosistem buatan Ekosistem alami meliputi ekosistem darat terdiri atas gurun, padang rumput, tropis, hutan gugur,taiga dan tundra. Ekosistem laut meliputi zone fotik (dapat cahaya matahari) dan afotik ( tidak mendapat cahaya matahari), sedangkan menurut kedalamannya terdiri atas zone literal (pesisir), neritik(0-150 m), batial (150-1800 m), abisal (<1800 m). Lingkungan dalam suatu ekosistem terdiri atas lingkungan biotik (makhluk hidup) dan lingkungan abiotik ( tidak hidup). Lingkungan biotik berdasarkan fungsinya dalam ekosistem meliputi produsen, konsumen dan pengurai . Lingkungan abiotik diantaranya cahaya matahari, udara, air,suhu dan tanah. Di dalam ekosistem terdapat saling interaksi antara lingkungan biotik dengan biotik ataupun antara biotik dengan abiotiknya. Interaksi antara makhluk hidup dengan makhluk hidup yang lain dapat terjadi melalui rangkaian peristiwa makan dan dimakan (rantai makanan, jaring-jaring makanan dan piramida makanan), maupun melalui bentuk hidup bersama, yaitu simbiosis. Simbiosis merupakan bentuk hidup bersama antara dua individu yang berbeda jenis. Ada beberapa macam simbiosis, yaitu: 1. Simbiosis mutualisme, 2. Simbiosis komensalisme, dan 3. Simbiosis parasitisme.
Penilaian	· Penilaian Kinerja · Penilaian Harian · Observasi	· Essay · Practice Report form Microsoft Office Word · Presentation Practice Report form Vlog · Discussion form Communication Development Journal